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【新生家长通道】:新生入学指南——心理调节

2017-07-06 作者: 乔淇



“幼小衔接”指的是儿童从幼儿园生活向小学生活过渡之间的衔接,也就是儿童结束以游戏为主导活动的学龄前生活,走上以学习为主导活动的正规学习生活的过渡。儿童从幼儿园到小学,从以游戏为主导活动到以学习为主导活动,这一跨度是很大的。为使这一过渡顺利地衔接而不至于脱节。学校认为,儿童应做好以下心理准备:

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一、做好生活习惯改变的心理准备

儿童在家庭或在幼儿园时,生活的时间性不强,儿童的脑子里缺乏时间概念;而进入小学,儿童首先要适应打铃上课,上课要坐在固定的座位上,要注意听讲,不许随便说话,上课时不能去厕所等等。最好是在家庭中或在幼儿园对幼儿进行一段时间的训练,使之逐渐适应学校的生活习惯。

二、做好独立自理生活的心理准备

学龄前期儿童的父母、家长都要有意识地锻炼自己的孩子,学会自己穿、脱衣服、自己洗脸等独立自理能力,为他们进入小学做好准备。接近入学年龄时,就要培养他们管理自己的文具、书包,以及怎样使用这些文具。在小学生中老师常可见到,有的儿童不会管理自己的书包和文具,也不会穿鞋和系鞋带,声称:这些事都是爸爸妈妈替我做。父母的这“三包”和“全包”代替的做法,都是过度保护的表现。这实际上等于父母剥夺了儿童学习、锻炼的机会,对促进儿童的心理发展极为不利。

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三、进行学习动机与学习态度的培养,激发幼儿上小学的愿望

新入学的儿童年龄只有6~7岁,对为什么要学习并不明确,幼儿教师应通过各种方法,激发儿童学习的兴趣与积极性,还要用生动的实例讲解读书、学习的重要性,讲时要结合儿童的理想、愿望,而不要空洞地只讲大道理。如可先问他们:“你长大想做什么?”答:“我长大要当科学家”。这时可进一步讲科学家是做什么的,科学家必须要读书,有知识等道理。这样便可以把儿童的理想愿望与好好学习联系起来,从而启发和培养儿童明确学习的动机和具有积极学习的态度。

四、进行角色的演练与转变

儿童入学,是从“玩耍的孩子”转变为一名按时完成学习任务的小学生。家长和老师要在儿童入学前进行这种角色转变的演练。如对他们的称谓上,在家庭中称作孩子,在幼儿园里叫小朋友,而在小学中,老师和学生都要称呼某某同学,在家庭中或幼儿园、学前班进行角色演练时,家长、老师都要称儿童为某某同学,这样来启发儿童入学后当学生的角色意识,并可常常对儿童讲:“上了学就是一名学生了,就要遵守学校纪律,和同学搞好团结,尊敬老师,爱惜公物等,这些都是学生要做到的”。

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五、培养受挫能力、阳光心态

敢于面对失败、面对困难会用正确的态度面对别人的批评,培养阳光心态。学习处理同伴之间的矛盾,教育孩子自我保护的方法,做一个包容别人,帮助别人的好孩子。让孩子成为受同伴欢迎的孩子。

大胆与人交往,培养幼儿的交往能力应从小事做起,让孩子学会谦虚、有礼貌、不大声喧哗、不和别人争抢玩具。多让孩子和不同年龄阶段的孩子交往,多带孩子走出家门广泛交接朋友,让孩子成为一个乐于交往、善于交往的人。

父母要多和孩子沟通,了解孩子内心的想法,总之,从幼儿园过渡到小学的衔接工作极为重要, 家长应该从现在开始就放开幼儿的手脚,不要再包办代替,将包办的“爱”转化为理性的“爱”、冷静的“爱”,真正为幼儿做好充分的入学准备。


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