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罗勤名教师工作室工作计划

2017-04-17 作者: 罗勤名师工作室

为充分发挥名师的专业引领、带动、辐射作用,加速教师专业化发展,培养造就更多的优秀教师,根据贵阳市教育局《关于遴选第二批贵阳市“三名”工作室的通知》(筑教办(师)发〔2016〕225号)精神,本着名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,更好地提高教书育人水平,全面推动学校教学教研和改革工作,特制定本学年名师工作室计划:

一、指导思想

本工作室将始终以邓小平理论、“三个代表”、科学发展观和习近平同志提出的“中国特色、世界水平的现代教育”重要思想为指导,坚持党的教育方针,把教师队伍作为教育事业科学发展的第一资源。工作室将以人为本,注重精神引领,注重焕发工作室成员自身的激情与智慧,遵循名师成长规律,在合作中实现教学相长。按照理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与运用相结合、反思与提升相结合的原则,在学习、思考、实践、反思、总结的过程中,把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法,渗透和辐射到工作室成员的教学中去,让工作室成员在互动交流中拓展,在群体研究中磨合。

通过名师本工作室的建设,使自己在自身发展的同时,搭建多元化服务平台,发挥引领辐射作用,带领更多教师专业发展,使工作室真正建成领衔人发展自己,培养、引领同行的平台和基地。打造语文学科骨干教师团队,引领教师队伍整体素质提升。

二、工作目标

1、总体目标:通过本工作室的建设搭建起促进本校或本地区中青年骨干教师专业成长和名师领衔人自我提升的发展平台。名师工作室以名师为引领,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,使每位工作室成员努力做学者型、研究型、专家型、智慧型的教师,成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者,使工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友。”

2、具体目标:进一步完善我校校本语文教师培训体系,建立一支校本培训师资队伍,为名师工作储备培训师资;每学年为本校及贵阳市培养14名语文学科教师,使其能够成为区校级学科骨干教师;ƒ总结名师工作室工作模式,建立培训教材库,为名师工作室的可持续发展奠定基础。使工作室全体成员在职业道德、专业知识、学术水平、教学能力和科研能力等方面的综合素质都有明显改进和提高,成为高素质、高水平、高能力的具有终身学习和创新能力的特色教师、名牌教师。

三、工作思路

1、组建名师工作室。落实工作室成员组成,制定工作室成员成长目标。本工作室将依据规定开展成员招聘。工作室成员在思想上积极上进,具有乐于奉献与勇于探究的精神,热爱教育事业,专业思想稳固;专业基础扎实,在新课程改革中身体力行;在教育教学工作中已经崭露头角,具有良好发展前景的年龄在45周岁以下的骨干教师、教学新秀或单位推荐的有发展潜力的年轻教师。

2、建立健全工作室机构设置和管理机制,工作室成立后,将在原有的校本培训相关制度的基础上建立工作室的相关管理制度,以保障工作室开展正常的工作。工作室通过公开招聘与学校推荐的形式,由2名省外的全国知名专家担任指导顾问,1名领衔人、4名成员、2名兼职助理组成,13名学员组成,具体名单如下:

工作室顾问:

魏小娜            西南大学文学院语文教育研究室主任          副教授

吴亚希            湖南省教科院语文室副主任兼教研员         高级教师

工作室领衔人:

罗  勤            贵阳市第一实验小学副校长            特级教师 市级名师

工作室成员:  

马  红            观山湖区第二小学副校长                  省级骨干教师

罗  莎            贵阳市第一实验小学教导主任              省级骨干教师

穆荣兰            贵阳市第一实验小学教师                  省级骨干教师

赵国华            北师大贵阳附小校长副校长                市级骨干教师

高梦凡            贵阳市第一实验小学教科主任              市级骨干教师

刘  芳            贵阳市第一实验小学工会主席              市级骨干教师

兼 职 助 理:

郭  艳            贵阳市第一实验小学教师                  市级教坛新秀

              贵阳市第一实验小学教师       

名师工作室第一期学员:

毛正碧          贵阳市第一实验小学语文一级教师           省级优秀班主任

闵芳            贵阳市第一实验小学语文二级教师            区教坛新秀

何小艳            贵阳市第一实验小学语文一级教师            市级骨干

任佩仪            贵阳市第一实验小学语文二级教师            市教坛新秀

吴文良            贵阳市第一实验小学语文二级教师             校级骨干

汪园            贵阳市第一实验小学语文二级教师             校级骨干

于艳芳            贵阳市第一实验小学语文二级教师             校级骨干

陈娟              贵阳市第一实验小学语文二级教师             校级骨干

田茂琴            观山湖区第二小学语文二级教师                校级骨干

叶兰           观山湖区第二小学语文二级教师              区级优秀班主任

武雪            贵阳师范学校附属实验小学语文二级教师        校级骨干

吴映          北京师范大学贵阳附属小学语文二级教师     基本功大赛二等奖

郭冰           北京师范大学贵阳附属小学语文二级教师        校级骨干

张娟           北京师范大学贵阳附属小学语文二级教师        校级骨干

余慧娟         云岩一小二级教师                校级骨干               

简军             云岩一小二级教师               校级骨干        

3、工作室成立后,将在原有的校本培训相关制度的基础上建立本工作室的相关的会议制度、学习制度、工作制度、考核制度、档案管理制度、经费使用制度、总结交流制度、表彰奖励制度等。每个成员和学员建立一个成长档案,记录成员和学员的成长轨迹,成长档案包括:个人信息、个人发展规划、个人成果、读书体会、课题研究、研修实录、跟岗记录等。工作室积极创造条件,为成员提供广阔的展示与交流舞台,让“名师”与“名师”,“名师”与学员互相交流、取长补短,工作室鼓励学员共同进步,4名成员与13名学员结成帮扶对子,结对如下:

工作室成员

指导学员

马  红

田茂琴、叶兰武雪

罗  莎

姜琳陈娟

穆荣兰

毛正碧、何小艳

赵国华

吴映、郭冰张娟

                高梦凡

于艳芳吴文良汪园

                刘  芳

余慧娟、简军

                  

任佩仪

四、工作任务及措施

一个团队组织能否发展壮大,能否有序高效地开展工作,取决于其成员的素质,因此如何进一步提高名师工作室成员的专业素质是一个迫切的问题和任务。加强个人专业素质成长,是本学期工作室开展工作的出发点和落脚点,加强学习科研,提高业务素质,加快工作室成员的专业成长。具体任务及措施如下:

(一)加强业务学习,提高自身素质

1、倡导集中与自主学习模式相结合

工作室采用集中学习和自主学习的两种方式开展自我提高的活动。工作室成立之后,会注重关注教师教育教学理论知识的发展,推行“向名著学习,向名师学习”,工作室会定期全体成员推荐有关教育教学的优秀书籍,并利用活动经费,为工作室全体成员统一购买教育教学书籍和杂志,如:《让学生学会阅读 —— 群文阅读这样做》、《教育方法学》、《小学语文课堂教学亮点》等,工作室要求全体成员每学期研读一本教育教学专著,完成相关的读书笔记,提炼要点撰写心得体会。让每位成员都参与到读书活动中去,以提高教育教学理论知识,丰富教育教学思想,树立终身学习的观念,做到学无止境,不断充电和改善自己知识结构。

2、组织工作室全体成员潜下心来,深入研究教材、用心设计教学活动、积极参加贵阳市教育局、教科所组织的论文、教学设计等评选,积极参加各级优质课竞赛,积极承担校际交流课、公开课、示范研讨课等,在活动中得到锻炼提高,在学校起模范带头作用。每学年工作室成员做到五个一:一次讲座、一篇论文、一篇案例,一堂研讨课、一项课题研究。

3、充分利用工作室的团队作用,发挥辐射和引领的精神,搭建交流平台,共享教育智慧,努力扩大交流平台,定期组织成员和学员开展研讨活动、听课评课活动及送课下乡等,本学年整合资源,充分挖掘工作室成员的潜能。联合付汉凤老校长工作室开展“送教下乡”活动,同时,通过校际、其它工作室联合教研活动,与贵阳市师范学校附属实验小学、北师大附小、观山湖区第二小学、遵义航天小学等开展校际交流活动。

4、充分发挥工作室的辐射带动作用,同时,积极创造条件组织工作室成员参加专家专题培训讲座或外出学习、交流等,拓宽视野,提高工作室成员的综合素养。通过多种途径,强化工作室成员的学习意识,引导老师们不断对教学行为进行反思重建,形成不同的教学风格,并在相互切磋中完善自己的教学行为。

(二)深化教学研究,提高教学效率

1、做好课题研究工作

组织工作室成员积极参加工作室确定的科研课题,做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。领衔人深入到工作室成员的课堂教学中,定期听工作室成员的随堂课,并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正;定期跟踪课题实施进度,检查阶段性成果,汇编成员的课题研究成果。

2、工作室定期召开研讨活动,探讨教学新方法,对教育教学工作中存在的问题进行研讨。本学期工作室将继续不断深入课堂,通过听课、评课等途径,积极参与以学为中心的课堂教学模式探索与实践,遵照教育规律、学习规律、学科规律、儿童发展规律积极尝试改进自己的课堂教学,逐步形成高效、灵动、扎实的课堂教学风格。

3、工作室本着丰富职业内涵,强化专业底蕴为出发点,立足校本教研,以构建有效教学为载体,定期组织工作室成员学习先进的教育教学理念、教学方法和科研方法,通过理论学习、课题研究、教学反思、课堂教学探讨等使工作室成员相互促进,使名师及成员自身素质和能力得到进一步提升,促进专业成长。

(三)拓展发展渠道,提高反思能力

1、建立工作室QQ群,群内电子档案袋及时更新,开通评论、留言等服务,公布个人电子邮箱,以取得更好的交流效果。通过QQ群发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。

2、搭建“教而活、活而学”的网络交流平台,开展网上沙龙研讨,不定期地组织本工作室的成员们进行研讨,事先将教育教学活动主题在群里公布,让成员提前思考,使网络研讨成为常规活动,并指定助理整理讨论记录、撰写简报。成员及学员围绕主题内容结合自己的教学案例开展网上交流,形成丰富的教学案例、碰撞出有价值的教育智慧,提高成员的理论水平和教学实践能力。

3、召开专业成长交流会,根据自身的专业成长经历,认真总结,并通过交流,让培养对象及更多的教师分享其中的经验,并督促骨干教师,更加主动自觉的学习,不断完善,成为学者型、专家型的优秀教师。 

三、具体工作安排

时间

具体工作安排

 

 

 

 

3月份

(1)制定罗勤名师工作室工作计划;

(2)制定罗勤名师工作室工作职责;

(3)召开罗勤名师工作室开班仪式;

(4)召开名师工作室例会;

(5)名师工作室领衔人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》;

(6)工作室各成员拟定3年自我发展规划并上交;

(7)组织工作室成员、学员开展一次“老校长下乡”送课活动;

(8)召开专家专题讲座。

 

 

 

 

4月份

(1)召开名师工作室例会,确定工作室成员的阶段工作目标;

(2)组织工作室全体成员及学员集中学习,同时交流学习心得体会。

(3)组织工作室成员、学员到遵义航天小学、观山二小等开展校际教育教学交流活动;

(4)工作室成员积极参加各级各类教学研讨及评比研究活动,将研讨成果发在工作室网站上;

(5)工作室成员阅读1本教育专著或化学教学专著,认真学习前沿教育教学理论,熟练掌握现代教育技术和方法,不断更新业务知识,并在工作室QQ群展开研讨沙龙。

 

   

5月份

(1)召开名师工作室阶段性工作情况汇报会议,督促检查课题的实施情况,解决实施过程中的难点。

(2)组织工作室全体成员及学员集中学习。

(3)组织工作室成员、学员到北师附小、贵师实小等开展校际教育教学交流活动;

(4)工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动,集体研修,将研讨成果发在工作室网站上;

 

6月份

(1) 召开工作室总结会议,安排本学期需展示的成果内容及形式,分

享成功的经验、探讨存在的问题。组织工作室全体成员及学员集中学习。

(2)工作室成员上交学期总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时上交、归档、存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

教学实践是提高教师教育教学素养的主阵地。立足课堂教学第一线,研究课堂,提高教育教学质量是名师工作室的重要任务之一。本学年,工作室会在帮助成员在教学风格和特色上下功夫,努力让每位成员能够按照教育规律和学生的心理规律,智慧地、艺术地教育学生,灵活地、技巧地驾驭课堂教学,进而形成自己的教学风格和教学思想。

 附本学期推荐书目:

1. 《一间辽阔的教室》     周春梅 著

本书是南京师大附中语文教师周春梅的教育随笔集。作者以阅读、思考、教书育人为乐,不断探索教育的本质;她的课朴素又富有激情,渗透了浓郁的人文情怀,深受学生喜欢。

 

2. 《教育方法学》     佐藤学 著  于莉莉 译

继《静悄悄的革命》,再掀阅读风暴,国际著名教育专家佐藤学教授倾尽智慧、竭尽全力的代表作,书名虽为“教育方法学”,实为讲述教师应该知道的教育常识

 

3. 《苏霍姆林斯基教育箴言》    苏霍姆林斯基 著  朱永新 编

苏霍姆林斯基教育思想最简明读本。中国优秀教师几乎无人不读苏霍姆林斯基。本书是打开苏霍姆林斯基这部巨著的一把钥匙,是优秀教师案头常备之书。

 

4. 《学生可以这样教育》    陈宇 著

书中介绍的各种方法均已在实践中得到检验,每种方法均配有真实的案例和严谨分析,以便于读者置身具体的情境中去理解教育原则。

 

5. 《让学生学会阅读 —— 群文阅读这样做》   蒋军晶  著

什么是群文阅读?优质的群文是如何形成的?不同的文体如何做群文阅读?通过群文阅读可以学什么?……在本书中,蒋军晶老师将自己多年做群文阅读的经验全部呈现出来。

 

6. 《小学语文课堂教学亮点》   支玉恒 著

这是一本为小学语文教师量身定做的书,有关课堂教学的诸多难题,支玉恒老师用120个课例为你做出解答,与你分享他的教育感悟。仔细揣摩,定会给你带来诸多启发。

 

7. 《从新手到高手:班主任该怎么办》    赵福江 主编

本书是《班主任》杂志王牌栏目“我该怎么办”精选,内容集中在学生心理、师生关系、家校合作和班主任指导四大方面。班主任可方便地分享全国众多优秀班主任解决难题的经验方案和理论解释,得到便捷、实用的专业指导。

 

8. 《台湾“高考”语文考什么——台湾语文试卷汇编与分析(2001—2015年)》 王丽 主编

台湾“高考”语文试题以培养文化中国人为目标,注重传统与现代的转化互动,涉及范围广、形式灵活,值得语文教师和语文教育研究者借鉴。学生则可以借此检测自己的语文素养,更好地应对语文高考改革大趋势。

 

9. 《给学生无限可能:细说美国教育》    方帆 著

在美国任教多年的作者用亲身经历告诉你:其实美国教育并不是你想象的那样。美国没多少人知道“56号教室”和中国教师熟知的雷夫老师;美国也不存在什么“素质教育”;把孩子送到美国的公立中小学读书,会面临怎样的挑战……

 

10. 《非常理想,特别现实—— 北京市十一学校章程与制度集萃》  张之俊  杨雄 主编

本书汇编了北京市十一学校近年来制定的部分规章制度。通过对十一学校的“制度解剖”,推动对学校变革所需制度与文化的深入探讨。

 

11. 《怎么上课,学生才喜欢》   魏勇 著

本书是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集,作者在书中真诚分享好课的秘密。

 

12. 《中国教育会好吗》    杨东平 著

本书是杨东平近年来的教育随笔和时文结集。书中既有对起跑线上的竞争、奥数教育、超级中学、小升初、教育公平、考试制度等热点问题的批判和剖析,也有对教育文化的深刻反思,对新的教育理想、教育价值的理性探讨。

 

 

 

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